走進重慶市南坪中學校，走在綠樹掩映的道路上，仿佛開啟了一趟音樂之旅。合唱、歌唱、器樂演奏的掠影，一直在無聲地訴說著學校關于音樂的故事。

進校左轉200米，一棟四層高的建筑“意氣風發”，樓頂的“藝術樓”標識特別醒目。玻璃外墻上“重慶市音樂課程創新基地”閃閃發光，三三兩兩背著吉他、提著管樂的少年，期待地、激動地奔赴而來……

萌芽

在學生心中種下一顆音樂的種子

美國著名教師雷夫·艾斯奎斯在被問及如果當上美國總統要怎樣辦教育時，他給出了“讓每個孩子都學一門樂器”的答案。

2015年起，普通高中發展促進計劃在重慶市高中學校如火如荼地進行著。重慶市南坪中學校的人們，也做著一個和雷夫相同的教育夢。2016年，學校正式啟動創建“音樂課程創新基地”。對于這次行動，南坪中學校人顯得底氣十足。

學校擁有厚重的人文藝術底蘊。南坪中學校長期秉持著“培養幸福的人”的辦學理念，“幸福教育”貫穿始終。學校立足差異化辦學，形成了藝術、體育、國際化辦學特色，提出5個“人人會”——人人會唱歌、人人會表演、人人會一球、人人會游泳、人人會閱讀。學校2006年被評為重慶市首批藝術教育示范學校。

學校有完備的硬件設施保障。以藝術樓為主體，建成三室(合唱室、舞蹈室、器樂室)、三廳(演播廳、“音悅”廳、展覽廳)、三中心(研修中心、制作中心、體驗中心)，為音樂課程的實施和音樂活動的開展提供了強有力的保障。

學校有深厚的理論研究。2001年，立項重慶市教育科學“十五”規劃基礎教育課程改革專項課題“中學藝術類校本課程開發與研究”;2007年，立項全國教育科學“十一五”規劃教育部門重點課題“中小學特色學校發展戰略研究”專項課題“重慶市南坪中學校藝術教育特色可持續發展研究”;2011年，立項南岸區級課題“通過藝術教育全面提高學生素質研究”;2015年，學校選修課程“歌唱”成為重慶市精品選修課程，2016年，學校“培養高中生審美情趣的實踐研究——以民族彈撥樂校本化實施為例”立項重慶市普通高中教育教學改革研究重點課題，并于2020年底順利通過結題驗收……

學校音樂藝術學科還以開放的姿態長期保持與國內外團體、友好學校的互動交流。

走進藝術樓，大廳的鋼琴前，你一曲肖邦我一曲貝多芬;制作中心里，學生們為旋律和編曲各抒己見;合唱室里，中高低音更迭交替，婉轉動聽;演播廳內，小小樂隊在排練著自創的新歌……這樣的畫面，每天可見，隨時可見。

音樂，在南坪中學校“幸福教育”的路上生了根，在每名學生的心中萌了芽。

開花

讓音樂之花肆意綻放

一顆種子，從發芽到長成大樹，不會是一帆風順，過程中，難免經歷風雨，才能結出甜美的果實。

首先擺在面前的就是師資問題。2016年，當時學校音樂專職教師僅有4名。單憑這幾名專職教師，要撐起整個音樂教育是一件難事。同時，還面臨著更多的教師、特別是新入職教師的不理解。“我的學生都高二了，為什么還要安排音樂課?”新入職教師座談會上常聽到這樣的聲音。

面對質疑，面對憂患，如何讓新教師達成教育認同?

“讓新入職教師和新同學了解學校的歷史和特色。”校長劉平興當機立斷。入校課程，是新入職南坪中學校每名教師的必修，通過學習校史、了解校園環境和布局、參與體驗課程等多種方式，學校文化一點一滴浸潤到心里，融入到血液里。“你們什么時候上音樂課?”“咱們班搞個樂隊怎么樣?”漸漸地，文化課的教師會私下跟學生聊起這樣的話題。

經過多年的培養，目前學校音樂教研組擁有專職教師6人，其中包括市區級骨干教師兩人、南岸區名師一人、國家裁判兩人、音樂專業領域評審一人。另有外聘專家、兼職教師共21人。

教師的問題解決了，接下來就是安排課程。如何保證課程的生命力，又成了新的問題。擺在南坪中學校教育人面前的，只有一條路可走，那就是改革。學校踐行《中國教育現代化2035》，基于“學生為本、學習為本、終身學習”的總體目標，對音樂課程進行了“標準化、品質化、專業化”三大建設。標準化突出學生審美素養與音樂文化知識的豐富，強調傳承中華“樂和”思想與“樂和”音樂教育思想;品質化即課程內容與課程目標以精品化、精細化、品牌化為導向，突出課程的科學性、系統性、適應性和針對性;專業化則依據音樂高技能人才培養及音樂考級標準需要，進行特色化、項目化、專業化建設。

“音樂藝術是世界上美好的藝術，是學校‘幸福教育’培養‘幸福學生’有效的課程育人藝術。”這句話，在南坪中學校研編的《樂之和美》一書中赫然醒目，有關“樂和”音樂課程的內容足足300多頁。課程的理論基礎、體系構建、開發建設、實施研究、保障系統、反思規劃等無一缺漏，其系統化、個性化躍然紙上，令人折服。

“樂和”音樂課分必修課程、選修課程和特需課程三部分。必修課程以國家課程為主，面向每名學生。為了在有限的課時內落實國家課程，學校對教師資源、教材資源進行整合。國家課程通過專家專題講座、年級集體授課形式來提高教學效率;必修內容在高一年級的36個課時內完成。選修課程包括限定選修和校本選修，其中限定選修為高二年級的18個課時，以同年級內不同班級間的方式“走班”。校本選修包括聲樂、舞蹈、管樂、民族彈撥樂等課程，是全校范圍內跨年級“走班”教學，還開設了數碼鋼琴課、音樂制作課等。特需課程為音樂特長學生量身定制，為他們的升學搭建更高、更專業的平臺。課程的實施效果與學生的參與度息息相關。

作為轉校生的小劉，一開始對學校的音樂課不是特別感興趣，課上悄悄地復習其他功課，到后來干脆不去。有一天，剛好被老師“逮個正著”。小劉解釋說：“我感覺音樂課會耽誤我的學習。”老師告訴他：“一個人的發展，應該是全面且多元的，音樂課的熏陶可以提升你的審美情趣、文化理解，這何嘗不是一件好事?”老師的諄諄善誘，一點點開啟了小劉的興趣，他開始嘗試著認真上音樂課，慢慢地愛上音樂課，直到現在，他成了“主播麥”的常客。“主播麥”的使用，一改音樂課堂上“學生不敢開口唱”的常態，把課堂還給學生，生動、活潑的氛圍油然而生，調動的不僅是學生的自主性，也開發了學生的自信，更為藝術表達創造了無限的空間。

“傳統課堂模式，忽略了音樂對人的情感熏陶、價值養成、文化內涵的重要作用。”學校音樂課程創新基地負責人表示，“學校立足課堂，深度挖掘音樂藝術學科育人內涵，打破思維定式，打破傳統，創新變通，向課堂要質量、向課堂要素養、向課堂要品質。”

作為“重慶市智慧校園示范校”，南坪中學校近年來進行課堂教學模式探索并逐步進行改革，音樂課堂也不例外，“互聯網+教育”在音樂學科的應用，讓音樂成了特色學科。學校引進的“戴你藝考”教學系統，將互聯網、動畫、音樂、游戲和教育等有機結合，把名師名家請進校園，大大提高了學習效率和學生的學習興趣，實現了音樂專業的“一對多”教學，解決了音樂教師不足的困境，為學生發展搭建了更高的平臺。

此外，學校還先后成立了合唱隊、民樂隊、管樂隊、舞蹈隊、啦啦操隊和I音社等，以社團的形式為學生儲備專業素養。每年5月、12月都會舉辦合唱比賽和藝術節，以班級為單位或學生自由組合，自編自演，搭建廣闊的展示平臺，讓學生學在其中、樂在其中。

專業師資力量的提升，文化課教師的認同和參與，課程的系統立體，課堂的魅力四射，活動的精彩紛呈，讓音樂教育在南坪中學校如花般綻放。

結果

花若盛開，成果自來

每年，在國家、市級、區級藝術比賽中，南坪中學校的學生屢獲特等獎、一等獎。

不光是學生，教師的專業發展也成績顯著。龔麗琳老師《音樂與戲劇——走進音樂劇〈貓〉》，榮獲2020國民音樂教育大會“萬葉杯”論文(教案)征集評選活動一等獎;李青峽老師的《形體訓練對中學生氣質塑造的影響》、劉應龍老師的《試論中學舞蹈教學中學生鑒賞能力的培養》、張艷和張爽老師的《中學生選修課堂——民族彈撥樂的學習和鑒賞》在各類專業論文評比中榮獲一等獎……

每年的年終學科調查數據中，學生對音樂學科的滿意度高達99.75%。南坪中學校的音樂教育，釋放學生天性，深挖創造力，用音樂熏陶提升學生內在修養，在追求真善美的過程中，贏得了家長、學校、社會的高度認同。

未來

現代化、協同化、生本化、精品化

人類要走向未來，教育要面向未來。

“隨著社會的不斷發展，教育方式如果不能適應時代發展的需要、不能更好地為時代培養所需之才、不著眼未來就只能被淘汰。”學校負責人表示，“我們的音樂教育，結合時代形勢和學生特性，最終要走向課程的現代化、協同化、生本化和精品化，它們相互獨立，相互支撐。”

對于學生，南坪中學校的音樂教育，要在普遍性中培養每名學生的“審美感知、藝術表現、文化理解”三大核心素養，也為特長生、興趣生鋪開通向更高藝術殿堂之路。

對于教師，南坪中學校的音樂教育，致力于培養一批更有示范性的師資隊伍，塑造一批在全國乃至世界都具有一定影響力的音樂名師，從而收獲職業榮譽感和幸福感。

對于學校，南坪中學校的音樂教育，愿用自身之力，輻射帶動區域發展，為中國音樂教育熠熠生輝奉獻自己的光亮。

音樂教育是南坪中學校堅守“幸福教育”的實力“亮劍”，是落實“雙減”政策的躬耕實踐，也是深化“五育并舉”的落地生根。

在南坪中學校教育人眼里，每名學生都是參天大樹，用自己的真心、真情種下音樂之花，為每名學生的夢想加冕，成就他們一生的幸福，是從一而終的教育之道。

(何奇 龍勇)