新一輪的體育教學(xué)改革已經(jīng)實施了一段時間，當(dāng)前的體育教學(xué)也取得了一定的成效。但是現(xiàn)階段體育教學(xué)的改革在很多方面仍然需要改善，尤其是在鄉(xiāng)村體育方面，由于鄉(xiāng)村體育有其自身的獨特性，體育教學(xué)改革在鄉(xiāng)村體育的推廣中仍存在一定缺失，是體育教學(xué)改革需要提升和完善的地方。

針對這一問題，各地高校和基層鄉(xiāng)村學(xué)校，積極剖析當(dāng)前鄉(xiāng)村體育教學(xué)存在的問題，對當(dāng)前的體育教學(xué)改革進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院通過深入調(diào)研當(dāng)前鄉(xiāng)村體育教學(xué)中存在的具體問題，并在此基礎(chǔ)上對體育學(xué)院教學(xué)進(jìn)行有針對性的調(diào)整，從而在鄉(xiāng)村基層體育教師的培養(yǎng)方面做出了相應(yīng)的工作，使體育專業(yè)教師在今后的基層工作中更好地實現(xiàn)對鄉(xiāng)村體育教學(xué)的完善和補(bǔ)充。

當(dāng)前基層鄉(xiāng)村體育教學(xué)的不足

寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院通過多年針對基層體育教學(xué)一線師資力量的培養(yǎng)，在深入鄉(xiāng)村基層一線的實際走訪中，深刻體會到當(dāng)前我國的體育教學(xué)改革雖然在城鎮(zhèn)地區(qū)取得了顯著的成績，但是針對較為落后的鄉(xiāng)村體育教學(xué)而言，體育教學(xué)改革仍然有很多工作需要完善和提升。鄉(xiāng)村體育教學(xué)的改革過程中，尚存信息資源不對等、觀念較為落后、師資力量不足、經(jīng)費(fèi)投入不足等具體問題。

首先，通過多年對基層體育教學(xué)一線的深入了解，寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院認(rèn)識到基層鄉(xiāng)村體育教學(xué)在教學(xué)觀念上仍存在不夠重視的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念嚴(yán)重制約了當(dāng)代農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展，農(nóng)村體育課程存在空白，教師和家長不重視對學(xué)生體育的教學(xué)，體育學(xué)科在眾多學(xué)科中地位較低。在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中，其他學(xué)科占據(jù)體育課的現(xiàn)象十分普遍。在教師和學(xué)生的心目中，形成了“體育不如文化課”“體育的存在意義不大”等觀念。正是由于師生思想的影響，即使在考試中，甚至在運(yùn)動會等重要的體育活動中，體育紀(jì)律也比較松懈，沒有向全校師生傳達(dá)體育精神。一些學(xué)生家長更注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的體育鍛煉。

其次，寶雞文理學(xué)院體育專業(yè)指出，在鄉(xiāng)村基層體育教學(xué)中體育教學(xué)改革難以得到有效實施，很大程度上是由于鄉(xiāng)村基層體育教師師資力量較為薄弱、綜合素質(zhì)不高造成的。農(nóng)村體育教師隊伍整體水平不足，缺乏綜合素質(zhì)較高的體育教師引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。體育教師通常由其他學(xué)科教師兼職擔(dān)任，這些教師缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的教育背景，不能很好地勝任體育教學(xué)，在體育教學(xué)中也沒有較為系統(tǒng)、全面的教學(xué)計劃。由于缺乏體育教學(xué)計劃，體育課程不能有效開展，體育教學(xué)往往處于自由活動狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生選擇就地休息。因此，隨著時間的推移，學(xué)生的運(yùn)動水平無法提高，學(xué)生無法從團(tuán)隊運(yùn)動中體驗到個人和集體榮譽(yù)，學(xué)生的運(yùn)動精神和運(yùn)動習(xí)慣也無法得到改善。

針對當(dāng)前鄉(xiāng)村體育教學(xué)的缺失進(jìn)行有針對性的體育教學(xué)改革

寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院提出，針對當(dāng)前體育教學(xué)改革過程中鄉(xiāng)村體育教學(xué)的缺失，要進(jìn)行有效的改革需要在解決當(dāng)前鄉(xiāng)村體育教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整。具體而言，寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院從以下幾個方面加強(qiáng)了校內(nèi)基層體育人才的培養(yǎng)，力求更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育教育人才來滿足當(dāng)前基層鄉(xiāng)村體育教學(xué)的需要。

1.在體育教學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，更好地對其灌輸基層鄉(xiāng)村體育教學(xué)的重要內(nèi)涵

對于學(xué)生而言，對其進(jìn)行體育教學(xué)不僅是為了強(qiáng)健體格，更為了在學(xué)生參與體育運(yùn)動的過程中增強(qiáng)其意志力，培養(yǎng)其勇于拼搏、敢為人先的品質(zhì)。寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院在體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，充分強(qiáng)調(diào)基層體育教學(xué)，尤其是鄉(xiāng)村體育教學(xué)在我國體育教學(xué)改革中的重要性，只有充分理解體育的內(nèi)涵，才能在未來工作中更加重視體育的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生可以通過參與體育鍛煉緩解學(xué)習(xí)壓力。同時，通過正確引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良性競爭意識，因此必須加強(qiáng)相關(guān)基層體育教師的專業(yè)技能，使其充分發(fā)揮基層鄉(xiāng)村體育教學(xué)內(nèi)涵。

2.有效提升鄉(xiāng)村基層體育教師的綜合素養(yǎng)，使其更好地貫徹體育教改

寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院在基層體育教師的人才培養(yǎng)中同時提出，努力加強(qiáng)基層體育教師綜合素養(yǎng)的提升是當(dāng)前更好地進(jìn)行鄉(xiāng)村體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。首先，務(wù)必使基層鄉(xiāng)村體育教師取得相應(yīng)的體育教師資格證書，為保證體育教師具有良好的教育能力，體育教師或兼職體育教師可以參加“青藍(lán)工程”，增強(qiáng)其工作能力，同時可以與“青藍(lán)工程”的其他教師建立學(xué)習(xí)小組，共同進(jìn)步，共同成長。其次，提高體育教師的體育安全防護(hù)能力。安全防護(hù)知識是體育教師開展體育教學(xué)必備的素質(zhì)，安全知識薄弱的體育教師有必要加強(qiáng)自身的安全意識。在這方面，寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院通過開展運(yùn)動損傷相關(guān)課程，指導(dǎo)教師進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動防護(hù)知識的學(xué)習(xí)，只有具備安全防護(hù)知識的教師才能使學(xué)生在體育運(yùn)動中避免發(fā)生意外，確保體育運(yùn)動能夠安全開展。

3.因地制宜，通過結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情有效開展體育教學(xué)

在具體的體育教學(xué)中，因地制宜地開展適合地方民俗特色的體育教學(xué)模式，有助于更好地進(jìn)行體育教學(xué)與民俗活動兩者之間的有效融合，促進(jìn)體育教學(xué)的開展，從而更好地促進(jìn)體育改革在鄉(xiāng)村基層的實施。通過在體育教學(xué)中融入當(dāng)?shù)孛袼走\(yùn)動，如踢毽子、拔河、接力跑等對體育場地要求不高的簡單運(yùn)動，使學(xué)生既能得到有效的身體鍛煉，又能體會到體育競技的樂趣，更好地提升學(xué)生的運(yùn)動參與度。

綜上所述，寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院通過深入挖掘當(dāng)前體育教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的鄉(xiāng)村體育教學(xué)的缺失現(xiàn)狀，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)前鄉(xiāng)村基層體育教學(xué)中存在問題，尋求出相應(yīng)的教學(xué)改革辦法。通過合理的教學(xué)編排和相應(yīng)教學(xué)制度的探索，力求尋找出適合當(dāng)前基層鄉(xiāng)村學(xué)校的體育教學(xué)改革辦法，為廣大基層鄉(xiāng)村體育事業(yè)的發(fā)展作出相應(yīng)的努力。

(潘利利)