角色學的過程具體是如何的?

角色學是角色扮演的基礎和前提。米德 (George H.Mead,1863-1931)認為,人的角色學經歷了三個過程。

第一,由模仿到認知的過程。兒童最初的角色學是在玩耍中通過角色扮演進行模仿學,然后才逐漸了解社會中的各種角色,從模仿過渡到對角色的認知。

第二,由自發到自覺的過程。個人的一些角色是生來就有的,如別角色,人們在不知不覺中逐漸承擔和認同。但作為社會角色的主體則是在社會的影響和教育下通過自覺地學而獲得的。

第三,由整體到部分的過程。個體對角色的認知最初也是從它的整體輪廓開始掌握,隨著學的深入,個體開始學角色各個部分的具體規范、權利和義務、知識和技能等,進而個體才能把得的各部分內容有機地結合起來,完成角色學的任務。

角色學內容包括哪些方面?

一是學角色的義務、權利和行為規范。它是由社會分工和其他社會因素諸如傳統行為模式、倫理道德、社會公德等規定的，不是以角色承擔者的意志為轉移的，不論角色扮演者自身素質如何，凡是要扮演好一種符合社會期望的角色，就必須掌握社會規定的該角色的義務、權利和行為規范。

二是學角色的態度和情感。它主要是受角色扮演者個人的價值觀、政治立場、文個人興趣支配或影響的。同一種角色，不同的角色扮演者會表現出不同的角色情感相角色態度來。角色情感是否專一，角色態度是否端正，往往決定了其職業道德水準。