近日，國務院新聞辦召開新聞發(fā)布會，深入解讀《中國婦女發(fā)展綱要(2021—2030年)》和《中國兒童發(fā)展綱要(2021—2030年)》。不論是旗幟鮮明地對家庭暴力“零容忍”，還是保障女童平等接受義務教育的權利與機會，抑或加強對學生欺凌的綜合治理、加強未成年人網(wǎng)絡保護，兩個綱要通過“制度補血”的方式，不斷完善保障婦女兒童權益的制度體系，不斷促進婦女兒童全面發(fā)展。

在婦女兒童權利不斷彰顯的同時，一些痛點也日益凸顯。就業(yè)性別歧視屢禁不止，全職媽媽難以家庭事業(yè)兩不誤，過度消費和利用兒童的現(xiàn)象層出不窮，“暴力育人”的行為時有發(fā)生……權利困境的背后，是婦女兒童全面發(fā)展中面臨的短板與不足。這里面，既有經(jīng)濟社會發(fā)展水平的制約，也有社會文明程度的限制。

“一個受教育的女性，能阻斷貧困的代際傳遞，改變?nèi)说拿\。”為了把滇西貧困山區(qū)的孩子們培養(yǎng)成大學生，張桂梅老師十多年如一日，嘔心瀝血、殫精竭慮，用教育和知識改變了近2000名山區(qū)女孩的命運。正是有了她以及許多人的共同努力和堅持，才能讓云南麗江華坪女高的學子們感受到“遠方有燈，腳下有路，眼前有光”。

在一些偏遠落后地區(qū)，雖然已經(jīng)在經(jīng)濟上擺脫貧困，但一些人還存在“重男輕女”“讀書無用”等陳舊落后的觀念，導致一些農(nóng)家子弟過早輟學。早婚、輟學讓一些農(nóng)家子弟陷入了出路單一化、人生定型化的宿命。以張桂梅老師為代表的鄉(xiāng)村教師，讓更多農(nóng)村孩子有了走出大山、融入城市的機會。

伴隨著高等教育從精英化階段向大眾化、普及化階段過渡，2020年我國高等教育毛入學率已經(jīng)達到了54.4%。教育改變了無數(shù)婦女兒童的命運。張桂梅老師的學生周云麗從云南師范大學畢業(yè)之后重返華坪女高，“畢業(yè)后我就成了你”不僅是一種師生的接力，更是一種精神的傳承——曾經(jīng)因為家庭貧困差點無緣高中的周云麗，渴望幫助更多像自己一樣的山區(qū)女孩實現(xiàn)人生“逆襲”。

點燃希望之燈，讓教育更好地發(fā)揮作用，除了張桂梅、周云麗一樣的“四有”好老師之外，還需要進一步完善學校、家庭、社會協(xié)同育人機制。密切家校聯(lián)系，實現(xiàn)家校之間的有機銜接和良性互動，有助于形成家校育人合力。依托社區(qū)為家長提供公益性家庭教育指導服務，有助于讓家長們成為合格的、優(yōu)秀的家長，從而讓孩子們健康成長。

婦女是推動國家發(fā)展和社會進步的重要力量，兒童是民族的希望和未來。只有不斷強化制度護佑和人文關懷，只有持之以恒、久久為功，婦女兒童才能沐浴更多美好生活的春風。

(作者系華中師范大學學校治理中心助理研究員)