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“竹有千節(jié)，始于新筍。”為加強青年教師隊伍建設(shè)，推動青年教師的專業(yè)化發(fā)展和綜合能力素養(yǎng)的提升，10月13日，商丘市第二實驗小學教育集團繼續(xù)開展青年教師教學技能大比武初賽活動，本次展示的是五年級語文青年教師。

本次活動采用課堂教學的形式進行，通過課前抽簽決定每位教師的授課內(nèi)容。課后，六位教師隨即進行答辯和才藝展示。

五年級語文

洪權(quán)威老師執(zhí)教《獵人海力布》

洪權(quán)威老師執(zhí)教《獵人海力布》課文第二課時，洪老師首先詢問學生對于海力布這個人物的第一印象，并且提示學生關(guān)注民間故事的特點——老百姓口耳相傳，是流傳開來的故事，通過課堂教學給我們帶來創(chuàng)造性復述教學的思考。

付汝賓老師執(zhí)教《搭石》

付汝賓老師在《搭石》這篇課文的授課中，結(jié)合本單元語文要素，引領(lǐng)學生通過集中注意力和不回讀的方法來提升閱讀速度。課中通過話搭石、擺搭石讓學生認識到在鄉(xiāng)親們心中所承載的那份無私奉獻的精神，并從中感悟到鄉(xiāng)親們純樸，善良的美好品德。

丁珍輝老師執(zhí)教《白鷺》

丁珍輝老師通過《白鷺》這篇散文讓我們感受到白鷺的精巧之美。他首先用白鷺的精美圖片和經(jīng)典古詩引出課題，初讀課文后，引導孩子理解難懂的段落和詞語，邊讀課文邊讓同學們想象白鷺的美。在“讀中品味白鷺精巧如詩的”教學中，引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)閱讀感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”，給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感受可言。

馬琳老師執(zhí)教《獵人海力布》

馬琳老師展示的是《獵人海力布》，她首先讓學生深入文本，利用批注式閱讀，去感受海力布熱心救人、舍己為人的偉大英雄形象。接著馬老師又帶著學生一起認識什么是創(chuàng)造性復述，并將其融入到教學中，最后讓學生嘗試進行創(chuàng)造性復述。

孫艷杰老師執(zhí)教《白鷺》

孫艷杰老師執(zhí)教《白鷺》一課，孫老師整堂課以“精巧的詩”為線索探究白鷺的外形美，在反復朗讀中加深體會，學生如臨其境、陶醉其中；能做到讀寫結(jié)合，注重傳授方法技巧。孫老師的課堂做到了關(guān)注學生、真正讓學生成為了課堂的主體，通過多樣化的激勵性評價提高了學生的學習興趣，讓學生實現(xiàn)了學習能力上的提升。

王欣欣老師執(zhí)教《獵人海力布》

王欣欣老師執(zhí)教《獵人海力布》一課。王老師首先從單元導語入手，帶領(lǐng)孩子們了解民間故事口耳相傳的特點；接著借助關(guān)鍵詞前后勾連，梳理故事的主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習詳細復述。整節(jié)課層層推進，為下節(jié)課走向創(chuàng)造性復述做好準備。

切磋研磨，玉汝于成。一次展示，一次磨礪，一次成長。本次教學大比武活動，為青年教師們搭建了一個展示風采的平臺。同時也激勵著每一位教師在教學之路上不斷地潛心研究，深耕課堂，勤學深思，錘煉教學基本功，讓教師光芒在不斷學習中點亮，讓青春風采在教學比武中綻放。（王玉強 王欣欣）

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