教師是立教之本、興教之源。高職院校培養創客型教師，既是國家創新型人才培養的戰略需求，也是提升學院核心競爭力的重要保障。湖南機電職業技術學院把推進教師創新作為學院提質培優、創新發展的突破口，通過“定制成長規劃”“創設定制工坊”“全員過關考核”等舉措，大力培育具備實踐能力和創新能力的創客型教師，激勵全體教師積極投身教學改革創新，成功探索了校本特色的教師創新培養機制，提升了人才培養質量，取得了顯著實效。

“定制規劃”激發創動力

一是將校本創客型教師發展劃分為“創教學、創課程、創項目、創平臺”4個階段，并從師德師風、教育教學、教研科研、社會服務能力、團隊建設能力等5個維度明確了教師發展階段評價標準，新任教師以創教學、合格教師以創課程、骨干教師以創項目、教學名師以創平臺為重點，每個階段重點突破3項左右創新性成果。為教師發展指明努力方向。二是實施“一師一方案”，每名教師結合學院和自身發展的需要，對標“四創”標準，個性化定制5年發展規劃，明確自己的5年發展目標、行動措施和需要的保障支持。全院教師共制定職業發展“一師一方案”400余個。近4年共有11名教師晉升為教授，新增芙蓉教學名師一人、全國技術能手4人、省級特殊津貼專家一人、省級骨干教師14名。

“定制工坊”搭建創平臺

依托名師、大師工作室，校企協同搭建教學工坊、課程工坊、項目工坊和平臺工坊4類創新工坊，按照“成果導向”“做學合一”的課程開發理念，以教師工作崗位任務、問題及企業項目為載體，校企共同定制開發了不同階段、不同工坊研修項目30余個，教師根據個人規劃自主進入定制工坊研修，在做中學，在做中創，打造教學改革、課程建設、項目研究和技能競賽等教師學習共同體，提升群體創新能力。近4年，教師創建“專企一體”公司、實驗室等項目平臺16個;教師主持省級以上教科研項目174項，承擔橫向課題86項，到賬經費3840萬元;授權專利870余件，其中發明專利89項。

四策推進提升創能力

一是實施能力測評。要求每位教師獨立按照職教課改理念完成一門課程的整體設計和單元設計，按照技能競賽國賽標準開展工程實踐能力訓練，分批次開展教學能力測評。二是推進課程認證。研制校本課程認證標準，開展“達標課程、優質課程、金課”三級認證，實行課程與教師的全覆蓋。三是鼓勵全員參賽。將教師參賽和指導競賽作為提升與檢驗教師創新能力的重要途徑。四是人人過關考核。建立年度教師成長診斷改進制度，圍繞“一師一方案”確定的目標，對教師年度發展情況進行階段性評價，促進教師自主發展。教師教學能力競賽連續兩年排名全省首位，148人次獲省級教學能力競賽一等獎;立項省級名師空間課堂與精品在線開放課程42門，首屆國家教材獎一項;師生團隊研發的智能立體車庫、散裝炸藥混裝車輸送減阻等15個項目已轉化產值1.8億元。獲中國機械工業科學技術獎一等獎、二等獎各一項，全國商業科技獎一等獎一項。

多維激勵培育創文化

以奮斗者為本，持續優化制度創新，大力加強對創新型教師、教學科研創新成果的獎勵力度。改革職稱評審辦法，實行職稱評審“直通車”，對取得教學、科研重大創新成果的創新型教師，直接晉升教授、副教授。支持教師研修培訓，每年分別安排600萬元經費保障教師個性發展需要，著力構建多維激勵機制，充分調動了教師自主創新和自我成長積極性。26人獲全國技術能手、芙蓉教學名師、省級特殊津貼專家、湖南省五一勞動獎章、黃炎培職業教育優秀教師、湖南省技術能手等稱號。

經過4年的實踐探索，教師創新能力和人才培養質量顯著提升，辦學成效得到了主管部門和兄弟院校的充分肯定。學院獲國家教學成果一等獎一項、全國教學能力大賽一等獎3項、全國職業院校技能大賽一等獎6項，是全國三大賽項均獲一等獎的25所院校之一。學院建成湖南省卓越高職院校，認定國家示范專業兩個，國家骨干專業4個，首批國家示范性職教集團一個，國家“雙師型”教師培養培訓基地一個，國家眾創空間一個，協同創新中心兩個，省級重點實驗室一個，省“十四五”高校創客教育研究基地一個。培育了一個國家教學創新團隊，3個省級專業教學團隊，一個國家“雙師型”教師培養基地，一個“雙師型”名師工作室，兩個湖南省技能大師工作室，兩個教師技藝技能傳承創新平臺。

(張華)